10月22日，江汉大学乡村责任规划师团队在汪集街举办乡村规划师业务讲解会，向街道各部门及村负责人汇报前期调研成果与服务构想。这是团队将专业服务与人才培养深度融合的又一现场，也是“把乡村天地作为学生课堂”理念的生动实践。
一、乡野实践，真学真练：把课堂搬到田间地头
自受聘为新洲南片乡村责任规划师以来，团队师生多次深入乡村一线开展乡野实践。10月10日，团队完成汪集片区首次实地调研，由宋浩、黄俊、王书贤三位乡村责任规划师带领23级、24级等多个年级的城乡规划专业学生，走进兑公咀湖、金湖村、米筛村，与村书记、村民面对面交流，实地踏勘倒水河枯水季的裸露河滩地及高速桥下空间，在真实场景中发现资源和问题。
团队坚持把广阔的乡村天地作为学生的课堂，以“真学真练”替代“纸上谈兵”，让学生在与基层、与土地、与村民的直接对话中理解规划、理解乡村。从资源摸底到空间构思，从农文旅策划到“一村一档”建设，每一次下乡都是一堂没有围墙的课。
二、双向赋能：以地方需要反馈高校专业教学
在10月22日这场汪集业务讲解会上，宋浩解读乡责师制度，汇报“在地陪伴+公益农文旅策划”两项核心服务及“一湖一河”空间构思，与街道各部门精准对接项目需求。“在地陪伴”非挂名、真常驻，一月至少四次下沉村里；“公益农文旅策划”则聚焦有资源、有潜力但暂缺资金和主体的村子，做前期策划与农文旅叙事。
基层“缺乏专业团队、走了弯路”的现实痛点，正是高校专业教学最生动的课题。团队坚持把地方需要反馈到课堂，用真实项目反哺人才培养，实现“服务地方”与“育人成才”的双向奔赴——学生在真问题中长真本事，地方在真服务中见真成效。
三、以行促学：把乡村写进人才培养方案，推动“无课堂、少课堂”
团队正以此为契机，谋划对人才培养方案进行系统性修订：将乡村规划建设的核心内容，与乡村规划设计、项目建设实施、农文旅运营策划等一线实践，系统对接到专业课程和课程设计（含毕业设计）环节之中，让真实项目成为教学内容的源头活水。
在这一思路下，团队积极践行学院孙金山院长最早提出的“无课堂”育人理念，推动“无课堂、少课堂”的教学组织变革——把原本封闭在教室、停留在图纸上的训练，整体搬到真实的乡村场域，让学生在项目全过程中“做中学、学中做”。学生不再是旁观者，而是乡村变化的参与者与创造者。
当一条村路的梳理、一处闲置空间的唤醒、一个农文旅叙事的落地，都凝结着学生的专业汗水，他们便真切看见：自己所学专业技能，真的能为乡村带来可喜的变化。这种看得见、摸得着的获得感与参与感，正是封闭课堂里难以复制的。
在解决真问题、服务真需求的过程中，学生完成从“学知识”到“用知识”的跃迁，收获的不只是一技之长，更是自我实现的成就感，以及“把论文写在祖国大地上”的价值认同——专业知识，既成就个人成长，也服务社会、贡献国家。
